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quarta-feira, 15 de maio de 2013

ROSILMA LOBATO PINHEIRO 96 8123-5726 / 96 9136-9758 http://lattes.cnpq.br/8331241413643825 https://sites.google.com/site/rosilmap http://rosilmap.blogspot.com rosilma@nte.ap.gov.br, rosilmap@gmail.com, rosilmap@bol.com.br, rosilmap@hotmail.com Profa.Especialista/Multiplicadora/Formadora/Tutora: Núcleo de Tecnologia Educacional - NTM (EQUADOR) - MACAPÁ-AP e Núcleo de Tecnologia Educacional - NTE (MARCO ZERO) - MACAPÁ-AP Coordenadora do PROJETO MACAPÁ DIGITAL - SEMED - NTM-EQUADOR Administradora de Entidade no A.V.A. - UNDIME - SEMED - NTM-EQUADOR Tutora - PROJETO VIVENCIAL - Especialização em Gestão Escolar - UNIFAP Tutora - EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS - Aperfeiçoamento - UAB/UNIFAP Formadora - Especialização Tecnologias em Educação - PUC-rio

quarta-feira, 22 de dezembro de 2010

Detalhamento do módulo I - Projeto UCA - Rosilma Lobato Pinheiro


NTE - MARCO ZERO - SEED – G.E.A. / NTM - EQUADOR - SEMED – P.M.M. e UNDIME - SEMED - P.M.M.
Roteiro de orientações etapa on-line - Modulo I: Apropriação Tecnológica
PROJETO UM COMPUTADOR POR ALUNO: Descrição do módulo:
Neste módulo, conheceremos um pouco mais dos recursos presentes no computador portátil (laptop Educacional) que será utilizado em sua escola. O módulo está dividido em três temáticas:
Temática I - Conhecendo o Linux e o kOffice,
Temática II  - Ferramentas Educacionais e
Temática III - Navegadores e Ferramentas de Busca. A metodologia do curso baseia-se em exposições dialogadas, discussões reflexivas entre os participantes sobre assuntos abordados e na prática contextualizada com o laptop educacional. Os recursos didáticos incluem vídeos, textos, imagens e animações, visando o melhor entendimento possível para os temas sugeridos.
Expectativas de aprendizagem:
  • Obter subsídios teóricos e práticos para a apropriação das ferramentas e programas disponibilizados no site no Classmate do Projeto UCA que serão contextualizados e reconstruídos conforme as ações em sala de aula;
  • Trocar conhecimentos e experiências com os participantes do curso por meio do uso das novas tecnologias como ferramenta pedagógica, bem como divulgar experiências por meio da Web;
  • Planejar situações de aprendizagem interdisciplinares usando as tecnologias disponíveis nas escolas que fazem parte do PROUCA;
  • Criar e discutir possibilidades de aprendizagem para uso das tecnologias móveis em práticas inovadoras.
Nº de ATIV.
Nome
Como realizar a tarefa
Onde postar?
Período?

01

Fórum de dúvidas!
Olá professor@s!

Aqui você poderá tirar suas dúvidas a respeito do curso e poderá também propor sugestões!

Este espaço estará aberto até o término do Módulo I - 31/01/2011!

FÓRUM
16.12.2010
a
31.01.2011





02



Apresentação, expectativa sobre o Projeto UCA e hora do café
Olá professor@s!
Sejam bem vind@s!
Neste espaço e fale de você pessoalmente e profissionalmente.

Quais as expectativas de sua atuação no projeto UCA que será desenvolvido em sua escola e fale também do histórico de sua escola?

ah, este fórum também é a Hora do Café – Aproveite para conversar com seus colegas da turma sobre os mesmos assuntos que você conversaria na hora do café. É isso mesmo! Fique a vontade para falar aqui sobre o que quiser!
Vamos interagir com noss@s colegas! Participe!



FÓRUM


16.12.2010
a
31.01.2011



03



Apropriação Tecnológica


Faça a leitura do módulo I – Apropriação Tecnológica e pratique em seu Laptop suas funcionalidades.
Após o reconhecimento do Laptop Educacional - Responda: O que você está achando desta etapa do curso? O que descobriu de interessante? O que lhe chamou mais atenção? Tem alguma dúvida ou dica interessante? Participe deste fórum e compartilhe conosco.


FÓRUM


16.12.2010
a
15.01.2011


04




Planejamento de uma atividade usando um dos programas ou software do laptop.


Acesse todo o conteúdo do curso disponível no módulo I, explore os recursos  que você considerar mais interessantes para trabalhar com seus alunos no laptop. Para acessar o recurso procure descobrir:
a) Como localizar o recurso na máquina
b) Quais as suas principais funcionalidades
c) Qual o grau de dificuldade para uso deste recurso?
d) Que tipo de atividades poderiam ser realizadas com os seus alunos utilizando este recurso.

Navegue no Portal do Professor e no site TV Escola para conhecer algumas sugestões de atividades em sala de aula que utiliza diversos recursos tecnológicos. Observe se encontra alguma aula que sugere atividades que poderiam ser realizadas utilizando os laptops.

Planeje e divulgue em nosso blog colaborativo uma atividade que utilize um dos recursos disponível nos laptops já explorados por você. Pense em algo que contribua com a aprendizagem dos alunos de sua turma. Esta publicação pode ser bem simples, porém deverá ter:
- Tema da aula, público-alvo, disciplinas
- O que você espera que os alunos aprenderão com a aula?
- Etapas (especificar as estratégias que serão utilizadas em cada uma delas)
- Como será realizada a avaliação desta aula?




Blog Colaborativo UCA-USP
 de sua escola e em seu blog pessoal.


06.01

a

20.01.2011





05

Publicação das atividades realizadas
e
relato de experiência postado no blog colaborativo.

Leia as propostas de seus colegas que estão públicas no blog colaborativo e comente, acrescentando sugestões ou elogiando os aspectos que considerou  relevante.


3.2 – Publique um relato de sua experiência em sala de aula com os laptops PROUCA, informando quais foram às conquistas e os desafios durante a aula e compartilhe no Blog Colaborativo UCA-USP de sua escola. Se possível insira também imagens, vídeos e outros recursos que considerar interessante.


Blog Colaborativo UCA-USP
 de sua escola e em seu blog pessoal.

16.12.2010

a

31.01.2011


Bons estudos e sucesso!
Carinhosamente,
96 – 8123-5726 / 9136-9758
Valber e Dulcinéia, conto com vocês nesta caminhada e podem contar comigo.
E.M.E.F. Adão Ferreira - Porto Grande.
16
26
Prof. Multiplicador: Valber Mendes Pantoja
Profa. Multiplicadora: Dulcinéia Pereira Lima
Tutora/Multiplicadora/Profa.: Rosilma Lobato Pinheiro.
E.E. Sete de Setembro - Serra do Navio.
10

UCA - Um Computador por aluno

segunda-feira, 29 de novembro de 2010

NTE - NTM - Encontro Presencial -

ROSILMA LOBATO PINHEIRO 96 8123-5726 / 96 9136-9758 http://lattes.cnpq.br/8331241413643825 https://sites.google.com/site/rosilmap http://rosilmap.blogspot.com rosilma@nte.ap.gov.br, rosilmap@gmail.com, rosilmap@bol.com.br, rosilmap@hotmail.com Profa.Especialista/Multiplicadora/Formadora/Tutora: Núcleo de Tecnologia Educacional - NTM (EQUADOR) - MACAPÁ-AP e Núcleo de Tecnologia Educacional - NTE (MARCO ZERO) - MACAPÁ-AP Coordenadora do PROJETO MACAPÁ DIGITAL - SEMED - NTM-EQUADOR Administradora de Entidade no A.V.A. - UNDIME - SEMED - NTM-EQUADOR Tutora - PROJETO VIVENCIAL - Especialização em Gestão Escolar - UNIFAP Tutora - EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS - Aperfeiçoamento - UAB/UNIFAP Formadora - Especialização Tecnologias em Educação - PUC-rio



domingo, 29 de agosto de 2010

http://www.youtube.com/watch?v=2QYe5JYJE0k

O uso da Tecnologias na Educação

http://www.youtube.com/watch?v=2QYe5JYJE0k

VANTAGENS DA EDUCAÇÃO ONLINE CURSO ONLINE DE EAD

http://www.youtube.com/watch?v=HOGm7muWrwc

Este vídeo faz enfase ao artigo de José Manuel Moran - Tecnologias e o re-encantamento do mundo

O papel do tutor na utilização das ferramentas colaborativas

Núcleo de Tecnologia Educacional – NTE – MARCO ZERO
Curso: Tutoria On-line
Tutores: Aline Cerqueira e Rangel Costa
Cursistas: Rosilma Lobato Pinheiro e Thaís Machado da Pontes
Macapá-AP, 25 de agosto de 2010 (quarta-feira)
O papel do tutor na utilização das ferramentas colaborativas
No artigo de Lina Morgado, “O papel do professor em contextos de ensino on-line: problemas e virtualidades”, as TIC’s (Tecnologias de Informação e Comunicação) “vêm colocar novas questões e exigir um reposicionamento de perspectivas, tanto no campo do ensino superior como no do ensino a distância, criando mesmo novas necessidades na educação e na formação dos indivíduos para o século XXI”.
Lina Morgado apresenta aspectos críticos sobre o ensino on-line, os quais foram baseados nos estudos feitos em Palloff & Pratt, Fullmer-Umari e Salmon: a dimensão do grupo em relação com os objetivos do curso, gerando dificuldade no gerenciamento do professor; o tempo quer pedagógico ao que se refere seu aproveitamento; a comunicação num ambiente assíncrono, requerendo um espaço planejado e a efetivação de uma comunidade de aprendizagem comprometida com uma abordagem construtivista.
Os pontos levantados acima fundamentam a construção de um cenário interativo e colaborativo ao que se refere à aprendizagem, caracterizando o professor como emergente nesse processo de consolidação do ensino on-line.
Fatores de grande importância para construção de um contexto de aprendizagem na EAD, tais como: visibilidade, feedback, materiais e permanência, logo gerenciado pelo professor.
O tutor com uma postura emergente na defesa das concepções atuais sobre a EAD, um novo fazer educacional e no segundo, o professor diante de impasses em contextos de ensino on-line, apontando a tecnologia como meio as suas potencialidade e virtualidades.
Nesse sentido, a utilização das ferramentas de colaboração, possibilitam ao aluno o acesso às fontes utilizadas para a realização dos cursos on-line. São muitas as ferramentas disponibilizadas pelas plataformas de EAD. Desta forma, para melhorar o desempenho do processo ensino-aprendizagem, é imperativo a “seleção criteriosa”, pois dependendo da funcionalidade aplicada a cada uma das ferramentas, a sua seleção pode tornar-se redundante. Assim, é fundamental que a utilização das mesmas estejam inseridas no desenho instrucional do curso.
A criatividade torna-se um diferencial quando nos referimos à utilização pedagógica de uma determinada ferramenta; a mesma pode ser utilizada de diversas formas.
As ferramentas agrupadas abaixo possuem características semelhantes, porém apresentam especificidades apresentadas na tabela a seguir:
FERRAMENTAS CARACTERÍSTICAS
Fórum X Bate-papo
A diferença entre estas ferramentas consiste na forma como a comunicação ocorre; no fórum a comunicação ocorre assíncronamente enquanto no chat, síncronamente. O chat tem um incoveniente, pois exige que todos os participantes estejam conectados em determinada hora, excluindo, desta forma, os que não estão disponíveis no horário marcado, fugindo assim da proposta da EAD. Outro incoveniente do chat é que ele não “grava” as informações debatidas. No fórum, as mensagens ficam registradas e podem ser acessadas a qualquer momento, possibilitando que algum assunto discutido e colocações feitas sejam revistas. Isso possibilita que o aluno verifique, ao longo do curso, a evolução de sua aprendizagem em relação a um determinado assunto discutido.
Mural X Quadro
de Avisos
Selecionar o mural e o quadro de avisos para um mesmo curso pode torná-los redundante, considerando que a única diferença entre estes é a opção, no mural, do aluno estar apto ou não a inserir mensagens.
Bibliografia X
Biblioteca
É imprescindível que o desenvolvedor do curso saiba distinguir a funcionalidade de cada uma dessas ferramentas. Na bibliografia devem ser inseridos os materiais utilizados no conteúdo do curso, já na biblioteca materiais diversos relacionados a assuntos estudados no curso.
Diário de Bordo e Webmail Faz-se necessária a utilização do Diário de Bordo como ferramenta de registro do cursista, que através desta poderá manter diálogo assíncrono somente com o tutor, e a partir daí expor suas dificuldades e sobretudo, ter controle de sua produtividade e interação no Curso. O Webmail, também ferramenta assíncrona do ambiente, possibilita ao cursista a correspondência com a tutoria e colegas de turma, podendo este direcionar e-mail para todos, ou para grupos ou indivíduos que ele desejar, divulgando sites, blog’s, convites para textos colaborativos, enfim, uma diversidade de possibilidades.
Referências bibliográficas
JAEGER, Fernanda Piires. e ACCORSSI, Aline. Tutoria em Educação a Distância. Disponível em: . Acesso em: 03 mar. 2007.
MORGADO, Lina. O papel do professor em contextos de ensino on-line: problemas e virtualidades. In: Discursos. Série, 3. Universidade Aberta, 2001. p. 125-138.
Disponível em: .
Acesso em: 19 fev. 2007.
Acessado nos sites: http://www.meuartigo.brasilescola.com/educacao/as-funcoes-tutor-online.htm e http://www.latec.ufrj.br/revistaeducaonline/vol1_1/1_ferramentas.pdf


Curso Online
A busca por profissionais de EAD vem se tornando uma realidade cada vez mais consistente. As Instituições de Ensino (Faculdade, Universidades e Escolas) estão em constante elaboração e desenvolvimento de projetos em EAD . O E-learning corporativo tem um crescimento médio de 60% ao ano. Atualmente no Brasil, estima-se, que já temos mais de 3 milhões de alunos matriculados em programas de educação a distância. Em 2007 a Universidade Aberta do Brasil esteve presente em 289 municípios e a quantidade de propostas recebidas para 2008 ultrapassa o dobro deste número.
http://www.eadvirtual.com.br
acessado no site 25/08/2010: http://cidaderiodejaneiro.olx.com.br/curso-formacao-de-tutores-em-ead-tutoria-online-iid-5983672

http://www.youtube.com/watch?v=-ES12V-FXM0


http://www.youtube.com/watch?v=HOGm7muWrwc 

http://www.youtube.com/watch?v=2QYe5JYJE0k 

O papel do tutor na utilização das ferramentas colaborativas

http://www.youtube.com/watch?v=2QYe5JYJE0k

domingo, 6 de junho de 2010

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Jose Manuel Moran no Congresso Sinpeem



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terça-feira, 6 de abril de 2010












































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